אפיוני הכישלון בחשבון
מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית
אפשר לחלק את המתקשים בחשבון לשלוש קבוצות עיקריות, על פי עוצמת הכישלון וטיבו:
- אקלקוליה: כישלון מלא במתמטיקה (או בחשבון). כל הכשרים המתמטיים נפגעו. לא התפתחה מוכנות ללימוד החשבון. מצב זה נדיר בהשוואה לשני המצבים האחרים.
- אוליגוקלקוליה: ירידה חלקית בכל הכשרים המתמטיים באותה מידה, פחות או יותר. הילד מגיע להישגים נמוכים מן המצופים ממנו לפי גילו ולפי רמתו השכלית. מצב זה הוא השכיח מבין השלושה.
- דיסקלקוליה: כישלון בכשרים מתמטיים מסוימים, בעוד האחרים תקינים.
מצב של דיסקלקוליה מחייב, יותר משני המצבים האחרים, הוראה מתקנת על סמך אבחון מקיף ומעמיק, כדי למקד את הטיפול בנקודת התורפה, תוך היעזרות בנקודות החוזק של הילד. במקרה של דיסקלקוליה ייתכן, שהכשלון קשור בעצם הבנת מושג המספר. יש שהילד מתקשה בהבנת המשמעויות הבסיסיות של המספר, ויש שהוא מבין משמעויות אלה, אך מתקשה בהבנת מספרים כתובים, גם כאשר הוא מסוגל לקרוא ולכתוב נכון מספרים גדולים. יש שהילד תופס את המספר כמסמל כמות, כמבטא כמות של עצמים, אך איננו מסוגל לעשות מניפולציות במספר בצורה מופשטת, או אפילו בצורה מעשית, באמצעות המחשה.
לעתים מתבטא הקושי באי יכולת לבצע פעולות מתמטיות, אפילו קלות ביותר. במקרים קיצוניים מדובר על חישובים קלים, אפילו בגבול העשר. במקרים רבים ייתכן שהילד מסוגל לבצע את פעולות החישוב, אך איננו יודע להשתמש בהן לפתרון בעיות חשבוניות מעשיות או מילוליות.
במקרים מסוימים, עיקר הכישלון הוא בשפת החשבון. לעתים הילד מתקשה בהבנת המונחים והיחסים המתמטיים המבוטאים במלים, ולעתים הוא מתקשה בהבנת הסמלים המתמטיים הכתובים. במקרים קיצוניים מתגלה קושי כבר בהבנת הספרות, או בהבנת סימני ארבע פעולות החשבון.
[עריכה] לקריאה נוספת
- רבקה קודרון, קשיים בלמידת חשבון, אוצר במורה, הוצאת הספרים של הסתדרות המורים בישראל., 1985
