Commentaire composé

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Egalement appelé "commentaire littéraire" ou "commentaire de texte", le commentaire composé est un bilan de lecture organisé autour des grands centres d'intérêt d'un texte.

Avec la dissertation et l'écriture d'invention, il s'agit d'un des sujets proposés pour l'écrit de l'épreuve de français du baccalauréat français.

Sommaire

1 Objectif du commentaire composé
2 Méthodologie
3 Structure d'un commentaire littéraire
- 3.1 Plan détaillé
4 Voir aussi
- 4.1 Liens externes

[modifier] Objectif du commentaire composé

L'objectif premier du commentaire est d'évaluer l'apprentissage de tous les outils vus au collège, appliqués à un texte littéraire, et la capacité à les interpréter selon un contexte précis. De plus, il permet de cerner les axes d'études importants d'un texte.

[modifier] Méthodologie

Relever dans le brouillon :

[modifier] Les éléments lexicaux :

- Champs lexicaux (deux généralement)
- Les adjectifs (mélioratifs ou péjoratifs)
- l'Étymologie ou un mot à forte charge sémantique.
- les affixes (préfixes ou suffixes)

Quelles questions préparatoires faut-il se poser devant un texte à étudier, en vue de son commentaire? A propos du texte:

Quelle est la nature du texte? S'agit-il de prose ou de poésie, d'un poème en prose ou de prose poétique.... Quel est le type de texte ?: Récit, argumentation, apologue, poésie, discours, théâtral : le mélange des genres est possible comme dans certaines fables. Le niveau de langage dépend du locuteur et du destinataire

Quel est le genre du texte proposé? S'il s'agit de poésie, est-ce un sonnet (régulier ou non), une ballade? S'il s'agit de prose, avez-vous affaire à une description, un portrait, une narration....? Quel est le ton du texte? lyrique (qui manifeste des émotions, des sentiments intimes) élégiaque (ton mélancolique, sur un sujet tendre et triste) dramatique bucolique (poème qui évoque la vie pastorale) satirique (ton qui recourt à la raillerie pour s'attaquer à des vices) polémique (qui contient une critique agressive) .... Quel est le contexte? : L'époque renvoie à des préoccupations précises : guerre, questions philosophiques, sociales, esthétiques, religieuses (ex : jansénisme, querelle des Anciens et des modernes, surréalisme….) Quelle est la structure du texte?: comment l'idée ou l'impression initiale se transforme, évolue ; comparer le début et la fin. Un texte argumentatif peut utiliser des connecteurs logiques. Ne pas négliger l'organisation sur la page (les paragraphes et leurs tailles respectives)

Quel (s) champ lexical (x) ?: Un ou plusieurs champs lexicaux doivent être répertoriés : ils donnent au texte sa continuité et sa tonalité. Il s'agit souvent d'une métaphore filée : observer ses modifications, ses connotations Quelle syntaxe? : Les phrases sont plus ou moins complexes, construites sur des verbes ou des noms. Les interrogations, exclamations servent à impliquer le lecteur. Les discours directs, indirects libres ou libres montrent justement le degré d'implication du narrateur et/ou mettent en valeur la situation d'énonciation, les pronoms également : qui parle et à qui ?Le système des temps structure un récit : imparfait duratif et répétitif, passé simple de l'action terminée, plus que parfait définitif, conditionnel évitant l'implication trop forte, passé composé du souvenir revisité, présent de narration, de vérité générale… Quelles figures de style ?: Tout procédé de style (métaphore, métonymie, gradation, hyperbole, chiasme, anaphore…) introduit un écart voulu avec le langage courant, il crée une nouvelle réalité qu'il vous faut découvrir. Il en ressortira toujours un ton particulier (ironie, émotion, tristesse,….) Quel rythme? : Dans un poème traditionnel, le rythme provient de la régularité du vers, de la rime, des sons (allitérations et assonances). Toute irruption irrégulière est porteuse de sens : un rejet souligne volontairement un mot, une idée, une sensation.

Quel est le but de l'auteur? Veut-il peindre, convaincre, émouvoir, suggérer ...? A propos de l'Auteur A quelle époque, à quel courant littéraire l'auteur appartient-il? Que sais-je de la vie de l'auteur qui soit susceptible d'éclairer la page proposée? Que sais-je de l'ensemble de l'oeuvre de l'auteur et de l'ouvrage en particulier (surtout quand il s'agit d'une oeuvre très célèbre) ....

Comment envisager la progression de l'étude le schéma de progression que l'on peut proposer peut consister à partir de l'observation d'un phénomène fort apparent, ou encore appartenant au domaine du concret, pour glisser peu à peu vers le moins évident, le plus caché, et donc vers ce qui est généralement du domaine du sens, de l'abstrait. Sans que ce soit aucunement une loi, on peut considérer en effet qu'un texte littéraire s'appuie souvent sur des éléments compréhensibles pour tous pour peu à peu amener le lecteur à percevoir des données plus difficiles, soit parce qu'elles sont plus personnelles à l'auteur, soit parce qu'elles sont plus abstraites ou plus complexes. L'avantage aussi de cette forme de progression dans le devoir, est qu'elle propose une révélation du texte progressive qui entretient peut-être l'intérêt du lecteur.

Ce que vous devez présenter et développer dans votre copie NB: ATTENTION !!! NE JAMAIS ADOPTER UN PLAN qui suive l'ordre du texte (sauf rarissimes exceptions comme certains sonnets par ex.) qui sépare le fond ( ce qui est dit ) de la forme ( la façon dont cela est dit ) qui ne soit qu'un catalogue de qui est dit (la paraphrase) Dans chaque partie composée de plusieurs paragraphes, relever les citations, les analyser, étudier le vocabulaire, le rythme, etc... suivant l'explication que vous voulez donner du texte et qui doit vous servir de fil conducteur

[modifier] Les éléments rhétoriques

- Les figures de rhétorique
- Le discours (direct, indirect (point de vue neutre), indirect libre (point de vue exprimé), (narrativisé)
- La polysémie (plusieurs sens d'un même mot)

[modifier] Les éléments rythmiques et prosodiques

- Allitérations
  - Dures : k ; r ; g ; qu ; t ; d.
  - Douces : l , m ; n ; p (appelées "labiales")
- Assonances douces : a ; ou ; oi ; u
- Ponctuation (. ? ; ! , )

Un tableau est constitué comme suit ci-après:

OUTIL | CITATION | INTERPRÉTATION éléments illustrés par le texte interprétation trouvé par rapport à l'outil.

Exemple : OUTIL : pronom personnel JE | CITATION : "JE l3 l8 l 19" | Interprétation L'auteur s'insère dans le récit

[modifier] Structure d'un commentaire littéraire

Le commentaire composé se divise en trois parties:

- Introduction

- Développement (avec 2 à 3 grandes parties et plusieurs sous-parties)

- Conclusion

Toute l'importance doit être donnée à la dernière partie. C'est dans la première et la deuxième qu'on introduit le correcteur/ le lecteur dans l'idée dont on est plus fier, le chemin qui mène jusqu'à la confirmation de l'idée que l'on veut défendre.

[modifier] Plan détaillé

Introduction
- Présentation du passage : Nom de l'auteur, nom de l'œuvre, nom de la page, mouvement littéraire, siècle.
- Théme + problématique
- Annonce du plan. (Deux trois parties.)

Développement :
- Deux ou trois parties.
- 3 sous parties par partie !
- On remplit les parties avec les outils trouvés grace aux tableaux.

Conclusion :
- Bilan (reprise du plan) ;
- Originalité du texte (vocabulaire, rhétorique...)
- Ouverture : est-ce que l'auteur a traité du même thème dans le même genre littéraire ? un autre genre littéraire ? Est-ce que d'autres auteurs ont traité du même thème au même siècle ? Dans un siècle différent ?