Cours de morale

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Une des particularité du système éducatif belge est l'organisation de « cours philosophiques » obligatoires. Dans les réseaux officiels (de la Communauté française,provincial et communal), les parents et élèves majeurs ont le choix entre des cours relevant des religions reconnues par l'Etat belge (catholicismes romain et orthodoxe, protestantisme, judaïsme, islam) et un cours de morale non confessionnelle. Ces cours sont organisés dans les enseignements primaire et secondaire, quel que soit le nombre d'élèves inscrits. Cette disposition particulière découle du « Pacte scolaire », signé par tous les partis politiques en 1958.

Le cours de morale peut être assimilé aux cours d'éducation civique et de philosophie des collèges et lycée français.

[modifier] Les grands objectifs

Le cours de morale se veut à la fois défense et illustration d’une démocratie vécue. Il vise à former l’esprit critique des jeunes afin de leur apprendre à effectuer des choix lucides dans la masse d’informations qui les entoure.

Il leur apprend les diverses formes de communication afin d’être en mesure de recevoir, de donner, d’échanger, de partager, de comprendre… Il exerce leur pratique de la coopération afin que chacun sache que la paix et la tolérance naissent du travail en commun.

Le cours de morale a pour but de créer, chez les jeunes, une vue générale sur la vie et un style de vie, qui se traduit à la fois par des attitudes, des comportements et des actes. L’apprentissage de cette morale, véritable pédagogie de la décision, est progressif car il n’y a ni certitudes, ni dogmes, ni garde-fous où s’accrocher facilement.

Philosophie de l’individu qui débouche sur l’authenticité, l’autonomie, la liberté et l’engagement, cette attitude face aux faits, cette approche de la vérité, cette recherche du bonheur ici-bas créent une morale de l’implication. Cette morale et cette éthique en mouvement que les professeurs de morale s’efforcent de transmettre à élèves donnent à ce cours sa caractéristique la plus originale et sa richesse.

Ce cours inspiré par l’esprit du libre examen conduit à une éducation au discernement, au questionnement, à l’analyse rigoureuse, pour former des hommes et des femmes libres, autonomes, heureux, solidaires et responsables du monde de demain.

[modifier] Les grands axes du programme

1ère
- S'ouvrir, s'enrichir (Se situer par rapport à soi, par rapport à la société)
- Apprendre, comprendre, raisonner (Vivre pour apprendre et apprendre pour vivre)
- Changer, douter, choisir (Une morale du doute et du choix)
2ème
- S'assumer (Devenir soi-même)
- Choisir (Etre soi-même)
- S'engager (Agir pour défendre la dignité humaine)
3ème
- L'altérité, l'intimité et l'interdit. Respect et "reliance" (Je prends conscience de mes cercles d'intimité, de ce qui me relie aux autres et des interdits qui me sont adressés ou que je formule)
- La cité et la loi. Justice et politique (Je prends conscience, je me situe, j’identifie les critères de légitimité des coutumes, des règles, des lois, des valeurs.Je m'engage au niveau de la Cité)
- L'humanité et les droits de l'Homme. Ethique et universalité (Je prends conscience de ma responsabilité au niveau de l'humanité et des droits de l'Homme)
4ème
- De l’animal à l’homme (Les chemins hésitants vers l’humanité)
- Etre un homme (Spécificité de l’être humain ?)
- L’homme une liberté (L'homme - au - monde. L'homme - dans - le - monde)
5ème
- Suis-je seul au monde?
- Dans quelle société je veux vivre?
6ème
- Qu'est-ce que je tiens pour vrai ?
- Quel sens je veux donner à ma vie?