Культурно-историческая психология
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Культурно-историческая психология (школа Выготского) - направление в психологических исследованиях, заложенное Выготским в конце 1920-х гг. и развиваемое его учениками и последователями как в России, так и во всём мире.
Преодолевая дуализм между психикой, понимаемой сугубо индивидуалистически, и внешним миром, представители школы Выготского постулируют приниципиально неадаптивный характер и механизмы развития психических процессов. Полагая изучение сознания человека основной проблемой психологического исследования, изучают роль опосредования (опосредствование, mediation) и культурных медиаторов, таких как слово, знак (Выготский), а также символ и миф (В. Зинченко) в развитии высших психических функций человека, личности в её "вершинных" (Выготский) проявлениях.
[править] См. также
[править] Внешние ресурсы
- Зинченко В. П. (1993). Культурно-историческая психология: опыт амплификации. Вопросы психологии, 1993, N 4.
- Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. (2000). Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология (Критический анализ книги М. Коула). Вопросы психологии, 2000, N 2.
- Вересов, Н. Н. (1999). Опыты теоретической рефлексии и монизм в психологии
- Культурно-историческая психология, международный научный журнал
 |
Это незавершённая статья по психологии. Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её. |
