Modelos de enseñanza
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La función del docente y los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la practica educativa.
Según Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o ideologias predominantes de enseñanza (transmitivo, de condiconamiento, constructivista), que sirven de base a las prácticas de los maestros -conciente o implísitamente-, cada uno dispone de una lógica y de una coherencia que habrá de caracterizarlo. Sobre todo, cada uno de los modelos responde a diferentes situaciones de eficiencia.
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[editar] Enseñanza
Enseñar desde una perspectiva muy general, es comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas.
Para poder identificar un Modelo de enseñanza nesecitamos conocer sus caracteristicas, que podemos descubrir con tres preguntas (Rafael Porlán):
- ¿Que enseñar?
- ¿Cómo enseñar?
- ¿Que y cómo evaluar?
Las preguntas anteriores las podemos resumir en:
- Enfoque
- Metodologia
- Evaluación
En forma mas concreta nesecitamos identificar la persepción que cada modelo tiene: del docente, alumno y saberes. Conociendo cada uno de estos elementos, se facilitara identificar que modelo de enseñansa se esta emplendo, aunque hay casos en los que se mezclan ciertos elementos de cada modelo dando uno aparentemente diferente.
[editar] Modelo Tradicional
El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva, si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada, además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacio o una alcancía que hay que llenar; En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distingir dos enfoques principalmente:
- El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista o una inciclopedia llena de información; la enseñanza es la mera transmisión de conocimientos o aprendizajes que al final se resumen en una acumulación de conocimientos, dentro de este enfoque no se distinge entre saber y saber enseñar.
- El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende logicamente la estructura de la materia pero solo la transmite.
En ambos enfoques no se da importancia al conocimiento pedagogico que no este relacionado con las disciplinas de su modo de transmición y presentacion, ni al conocimiento que se deriva de la experiencia práctica como docente, es un aprendizaje básado en la teoria.
En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la mera comunicacion entre emisor (maestro) y receptor (alumno) y se ignora el fenomeno de comprención y el proceso de la relación con sentido de los contendos.
[editar] Modelo Conductista
El Modelo de Condicionamiento o de pedagogía behavorista (conductista), según Jean Pierre esta basada en los estudios de Burrhus Skinner y Pavlov sobre aprendizaje; aqui generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental; para otros autores como Ángel Pérez Gómez este modelo es una perspectiva técnica, la cual que concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y al docente como técnico.
[editar] Modelo Constructivista
El Modelo del Constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores es la forma en la que se persive al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), mucho de los errores cometidos en situaciones didacticas deben considerarse como momentos creativos.
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmición de conocimientos, es en cambio la organizacón de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos solo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva.
