Школы Вальдорфа
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
 |
Достоверность этой статьи поставлена под сомнение одним из участников Википедии. Необходимо проверить точность фактов, изложенных в ней. На странице обcуждения могут быть пояснения. |
Шкóлы Вáльдорфа — система частных элитных школ мировозренческого, антропософского течения, основанных Рудольфом Штайнером. Имя «Вальдорф» было дано первым спонсором школы. При многих школах имеются также детские сады. Первая подобная школа была основана в Штутгарте 7 сентября 1919 году при финансовой поддержке директора сигаретной фабрики Вальдорф-Астория Эмилем Мольт. В период с 1939 по 1945 год данные школы были запрещены, как и все негосударственные школы.
На 2006 год в Европе существуют 643 школы Вальдорфа, в том числе 193 в Германии. По большей части (по неподтверждённым оценкам, до 80 %) школы Вальдорфа функционируют за счёт государственного финансирования, остальное же составляют частные пожертвования.
Содержание |
[править] Критика
Критики утверждают, что школы распространяют антропософское учение, основанное на теориях Блаватской. В частности, данное учение включает отдельные теории о недоразвитости негроидной расы по отношению к белой (европеоидной) расе. Так, например, в школах имеется список рекомендуемых книг, одна из которых, а именно «Atlantis und das Rätsel der Eiszeitkunst», изданная в 1936 году, находится в составленном федеральным министерством культуры ФРГ списке книг, опасных для юношества.[1]
При этом сторонники заявляют, что методика работы школ основана на первоначальном учении Рудольфа Штайнера, а не Блаватской, отколовшейся в свое время от тогда еще теософского течения, возглавляемого Штайнером, которое впоследствии стало называться антропософским.
[править] Особенности методики
Школы Вальдорфа работают по принципу "неопережения" развития ребенка, но предоставления всех возможностей для его развития в собственном темпе ребенка. При оборудовании школ отдается предпочтение натуральным материалам и неготовым игрушкам и пособиям (в первую очередь для развития фантазии детей). Большое внимание уделяется духовному развитию всех участников учебно-воспитательного процесса. Учебный материал подается блоками, но день на всех этапах обучения (от ясель до семинарий) разделен на три части: духовный (где преобладает активное мышление), душевный (обучение музыке и эвритмическому танцу), креативный-практический (здесь дети учатся в первую очередь творческим задачам: лепить, рисовать, вырезать из дерева, шить и так далее). Ритм дня может быть подчинен тому предмету, блок которого сейчас в изучении (например, если изучают математический материал, детям предлагают "увидеть" его во время танца или при шитье).
[править] Пособия
Основными педагогическими пособиями являются многочисленные книги и лекции Рудольфа Штайнера по педагогике, в том числе
- Педагогическое значение познания человека и культурное значение педагогики (нем. Der pеdagogische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Pеdagogik);
- Искусство воспитания в связи с сущностью человека (нем. Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit);
- Методика обучения и предпосылки воспитания (нем. Die Methodik des Lehrens und die Lebensbedingungen des Erziehens);
- Общее учение о человеке как основа педагогики (нем. Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pedagogik);
- Искусство воспитания. Методика и дидактика (нем. Erziehungkunst. Methodisch-Didaktisches;
- Идея и практика вальдорфской школы (нем. Idee und Praxis der Waldorfschule).
[править] Литература
- Bierl, Peter: Die Anthroposophie Rudolf Steiners und die Waldorfpädagogik. 1999. ISBN 3-89458-171-9
- Jacob, Sybille-Christin und Drewes, Detlef: Aus der Waldorf-Schule geplaudert. Warum die Steiner-Pädagogik keine Alternative ist. Aschaffenburg: Alibri, 2001. ISBN 3-932710-28-2
- Prange, Klaus: Erziehung zur Anthroposophie — Darstellung und Kritik der Waldorfpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhard, 2000. ISBN 3-7815-1089-1
- Rudolph, Charlotte: WaldorfErziehung: Wege zur Versteinerung. DTV, 1988. ISBN 3-472-61727-6
- Wagemann, Paul-Albert und Kayser, Martina: Wie frei ist die Waldorfschule? W. Heyne Verlag, 2002. ISBN 3-453-09147-7
