Vzgoja

Iz Wikipedije, proste enciklopedije

Vzgoja je stalen proces oblikovanja in samooblikovanja človekove osebnosti, ki poteka skladno z nekim ciljem. Vzgoja je po eni strani tudi manipulacija, saj je načrtno delovanje (vplivanje na drugo osebo - otroka) in posebna oblika komunikacije. Zanjo veljajo vse zakonitosti medčloveških odnosov.

Vzgoja je posebna dejavnost ljudi v družbi - nujna je za obstoj družbe in posameznika. Je tudi dejavnik družbenega razvoja in kot taka ima tri naloge:

1. prenos in ohranjanje znanja spretnosti
2. oblikovanje ustreznih vzorcev mišljenja, čustvovanja, vrednotenja in ravnanja posameznika
3. razvijanje individualnih lastnosti in sposobnosti

Slikovni prikaz vzgajanja otrok [1]

Vzgajanje je v širšem pomenu besede proces oblikovanja človekove osebnosti kot celote, pomeni prenašanje izkušenj starejše generacije na mlajšo, vključuje izobraževanje in pouk. Medtem ko je vzgoja v ožjem pomenu, oblikovanje posameznih lastnosti osebnosti (človek si oblikuje moralne vrednote, prepričanja, stališča,interese, različne navade, itd.) Vse to pa pridobivamo z vzgojnimi metodami.

Poznamo več vzgojnih stilov:

• Demokratični vzgojni stil - enakopraven odnos med vzgojiteljem in otrokom, v katerem prevladujeta odgovornost in samodisciplina na obeh straneh. Demokratičen vzgojitelj je strog in dosleden do otroka in samega sebe.
• Anarhični vzgojni stil - popolna svoboda v odnosu med vzgojiteljem in otrokom. V tem odnosu ni nobenih prepovedi, nobenih obveznosti in odgovornosti. Tu govorimo o svobodni vzgoji.
• Avtoritativni vzgojni stil - vzgojitelj ima v rokah moč in oblast. V vzgoji uporablja prisilne metode in sredstva, da bi dosegel ustrezno obnašanje otrok. Prisilja je lahko fizična ali psihična. Vendar taka vzgoja vodi v oblikovanje pokornih, nesamostojnih in nasilnih ljudi.

[uredi] Zgodovina vzgoje

Značilnosti vzgoje so se skozi zgodovino in v posameznih družbah spreminjale.

• Primerjajmo vzgojo v stari Grčiji med Atenci in Špartanci: Špartanska vzgoja je bila strožja od atenske. Njihovi vzgojni cilji so bili predvsem oblikovati zvestega državljana in pogumnega vojaka - telesna in moralna vzgoja. Atene pa so imele povdarek na umski in estetski vzgoji. V Šparti je bila vzgoja stvar države, medtem ko je državni interes pri atenski vzgoji bil le politično vodenje in trgovina. V Šparti je bilo pri telesni vzgoji več krutosti (krute telesne kazni, skromna prehrana in obleka, itd., v A tenah pa je bilo več zgledov, navajanja in manj telesnih kazni. Vzgoja deklic v Šparti je bila ravno tako pod nadzorom države (urile so se telesno in vojaško, očile borilnih veščin, petja in plesa), deklice v Atenah pa so se šolale doma (gospodinjstvo, petje in ples).

• Cilj vzgoje v srednjem veku je bil izoblikovanje vernega in oblasti pokornega človeka (potrpežljivost, delavnost, pokorščina). Udeleženci vzgoje so bili samo fantje, vsak učitelj je imel po enega učenca - potekal je individualen pouk. Veliko je bilo discipline in kazni.

• Veliko spremembo za razvoj vzgoje naredi J.J. Rousseau in sicer naredi preobrat iz socialne vzgoje k individualni. Otrok naj bi bil center vzgoje, zato zahteva, da vzgoja poteka v skladu z otrokovo naravo. Odrekel je tudi družbeni vpliv na vzgajanje in je začetnik pedocentristične smeri.