Schulreform
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Mit Schulreform werden Prozesse bezeichnet, die auf eine Änderung der Struktur eines Schulwesens oder einer Schule abzielen. Die Schulreform ist ein Teil der weiter gefassten Bildungsreform und betrifft die Schule als einzelne Institution. Dabei wird zwischen innerer Schulreform und äußerer Schulreform unterschieden.
Inhaltsverzeichnis |
[Bearbeiten] innere Schulreform
Die innere Schulreform meint Änderungen von pädagogische Strukturen und Organistaionsformen auf der Ebene einzelner Schulen. Häufige Ansätze sind dabei
- Erstellen eines schulischen Leitbildes und eines Schulprogramms,
- das Einbringen neuer Lehr- und Lernformen,
- Einführung von fächer- und klassenübergreifendem Unterricht,
- gemeinsame Einführung von Klassen- und Schulregeln
- Änderungen der Schulkultur (Schul- und Klassenraumgestaltung, Arbeitsgemeinschaften, Projekttage),
- Einführung eines "corporate identity" (Schullogo, Schuluniformen).
[Bearbeiten] äußere Schulreform
Die äußere Reform meint hingegen systemische Änderungen die durch Politik und Verwaltung durchgesetzt werden. Reformansätze sind dabei beispielsweise
- Änderungen der Schulformen bzw. des Schulsystems (Einheitsschule, Ganztagsschule),
- Einführung einer flexiblen Schuleingangsphase,
- Änderungen des Einschulungsalters,
- Abschaffung des Sitzenbleibens,
- Einführung von Vergleichsarbeiten,
- Weitergabe von Kompetenzen an die Schulleitungen (Schulautonomie),
- Änderungen der Leistungsbewertung,
- Änderung des Curriculums.
[Bearbeiten] Literatur
- Günter Böhm: Was können Schulprogramme den Schulen bringen? Versuch einer Zwischenbilanz der jüngsten Phase innerer Schulreform. In: Religion heute 2002, H. 52, S. 248-255, ISSN 0722-9151.
- Klaus Klemm: Ansätze für eine Schulreform. Was uns PISA und PISA-E über den Zustand unserer Schulen sagen. In: Forum Schule 2002, H. 3, S. 18-21, ISSN 1619-9642.
- Jürgen Oelkers: Schulreform und Schulkritik (Erziehung, Schule, Gesellschaft 1). Ergon-Verlag, Würzburg 2000, ISBN 3-932004-98-1
- Uwe Sandfuchs, Reiner Lehberger: Schulreform konkret! In: Lernchancen 7 (2004), H. 38, S. 6-10, 1434-9817 ISSN 1434-9817
