Utilisateur:Moez/projet cerveau
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Sommaire |
[modifier] Historique
[modifier] Physiologie
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Cerveau de souris |
Cerveau de chat |
Cerveau humain |
Liste de régions du cerveau humain
[modifier] pathologie du cerveau et langage
Encéphalopathie de Wernicke ~ Syndrome de Wernicke-Korsakoff
Des lésions situées dans la région frontale antérieure, qu'on appelle aire de Broca interfèrent avec la production de la parole. Une atteinte de cette aire peut entraîner une aphasie de Broca. Le sujet est alors incapable de formuler oralement ses idées alors que celles-ci sont intactes dans son esprit. La compréhension est assez peu touchée, mais l'expression est gravement diminuée.
[modifier] Langage
[modifier] Psycholinguistique
La psycholinguistique est l'étude des processus cognitifs mis en œuvre dans le traîtement et la production du langage. Fondée dans les années 1950, la psycholinguistique fait appel à de nombreuses disciplines, telles les sciences du langage, la neurologie et la neurobiologie, la psychologie et les sciences cognitives. La psycholinguistique s'intéresse particulièrement aux pathologies neurologiques qui affectent les capacités linguistiques, telles que les aphasies, la dyslexie, etc.
Un des psycholinguistes les plus connus est Noam Chomsky, opposé à la thèorie de Steven Pinker. Chomsky croit que les humains ont une grammaire universelle innée. Cette grammaire universelle contraindrait les règles grammaticales permettant de parler toutes les langues. C'est un point de vue controversé notamment par le courant du connexionnisme.
- La Phonétique et la Phonologie qui posent la question de la comprehension et de la production de sons.
- La Morphologie
- La Syntaxe
- La Sémantique
- La Pragmatique
Elle est composée des domaines suivants:
- L'acquisition du langage
- La compréhension du langage
- La perception de la parole
- La production de la parole
- Les troubles du langage
- Langage et pensée
- La reconnaissance visuelle des mots (ou la lecture)
[modifier] fonctions supérieures
| Théorie de la connaissance |
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La théorie de l'esprit, fonction cognitive essentielle, décrit les hypothèses qui permettent de se mettre à la place de, d'imaginer ce que ressent ou pense l'autre. Cette théorie de l'esprit manque cruellement aux autistes, privés de cette capacité d'empathie : tout ce qui est connu est supposé être connu de l'autre.
L'expression théorie de l'esprit rappelle que je ne peux connaître l'esprit de l'autre ; il n'est que possible de formuler des hypothèses, de prêter à l'autre des émotions, des représentations sur son propre modèle (voir autrui). Les êtres humains croient (sans que cela soit faux) que leurs semblables ont un esprit. Mais l'autiste n'adhère pas à cette théorie, nécessaire au développement de relations sociales.
Théorie de l'esprit peut aussi renvoyer au solipsisme, la croyance que seul je existe. Mais cette croyance n'est pas, chez l'autiste, raisonnement, au sens de déduction : il s'agit plutôt d'une absence de ressenti.
Cette formalisation correspond à plusieurs séries d'expériences. Deux enfants sont dans une chambre ; une poupée est placée dans une boîte. Puis, on fait sortir l'un des enfants (tandis que celui qui reste est atteint d'autisme). On retire alors, devant l'autiste, la poupée de la boîte - seul l'enfant dans la chambre le sait. On demande à cet enfant où l'autre cherchera-t-il la poupée ?
L'enfant doit donc se représenter les connaissances dont dispose l'autre, reconnaître que l'autre a vu, pour la dernière fois, la poupée dans la boîte, et qu'il l'y cherchera. Mais l'enfant autiste répondra que l'autre ne cherchera pas la poupée dans la boîte, puisqu'elle en a été ôtée : il méconnaît le manque d'information chez l'autre, ce qui est interprété comme non reconnaissance de l'esprit de l'autre.
[modifier] Neuropsychologie
[modifier] Psychologie cognitive
La psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l'être humain que sont la mémoire, le langage, l'intelligence, la perception ou l'attention. Plus généralement la cognition se définit comme l'ensemble des activités intellectuelles et des processus qui se rapportent à la connaissance et à la fonction qui la réalise.
La psychologie cognitive part du principe que l'on peut inférer des représentations, des structures et des processus mentaux à partir de l'étude du comportement. Contre le béhaviorisme elle défend que la psychologie est bien l'étude du mental et non du comportement. À la différence des autres courants mentalistes, elle ne pense pas que l'introspection soit une voie d'accès particulièrement fiable pour explorer le mental.
La psychologie cognitive se réfère à l'expérimentation. Ces expériences permettent de distinguer plusieurs modules, par exemple dans la mémoire, avec la célèbre opposition entre mémoire de travail et mémoire à long terme. On connaît moins la mémoire sensorielle ou encore l'opposition entre mémoire sémantique et mémoire épisodique. La psychologie cognitive travaille également avec le concept d'association. Ainsi, deux modèles s'opposent qui décrivent la récupération d'une information : celui de catégories hierarchisées telles des poupées russes ou celui de points reliés tels des filets de pêche.
Voir aussi les articles annexes de cet article.
[modifier] Émotion
[modifier] Catégorie:Trouble psychiatrique de l'enfance
Classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent
Psychanalyse des enfants ~ Position paranoïde-schizoïde ~ Bruno Bettelheim ~ Françoise Dolto ~ Sándor Ferenczi
[modifier] Autisme
[modifier] Syndrome de Prader-Willi
Le syndrome de Prader-Willi est un syndrome caractérisé à la naissance par une hypotonie sévère avec des difficultés alimentaires suivis par une hyperphagie responsable d’un développement d’une obésité morbide.
C’est l’absence de la région PWS/AS du chromosome 15 paternel qui est la cause de cette pathologie.
- Dans 70 % des cas, délétion du locus q11.2-q13 du chromosome 15.
Cette délétion ne concerne que le chromosome d’origine paternel.
- Dans 25 % des cas, disomie maternelle du chromosome 15
L’absence du chromosome 15 paternel empêche l’expression de la région PWS/AS.
- Dans 5 % des cas, il s’agit d’un défaut d’expression de la région PWS/AS bien que présente
La délétion de la région PWS/AS du chromosome 15 maternel est responsable du Syndrome d'Angelman
[modifier] Psychothérapie cognitivo-comportementale
Les psychothérapies cognitivo-comportementales sont l'application de la psychologie dite scientifique à la psychothérapie. Il s'agit ainsi de mettre l'accent sur l'utilisation d'une méthodologie expérimentale afin de comprendre et de modifier les troubles psychologiques (phobies, névroses, psychoses, dépressions...)
Il est fréquent d'opposer le courant cognitif au courant comportemental (dit béhavioriste), le premier s'intéressant au fonctionnement mental (mémoire, perception, langage, attention ...), le second limitant la psychologie à l'étude du comportement (association entre stimulus et réponse observable).
[modifier] Trouble envahissant du développement (PDD)
Le trouble envahissant du développement ou TED (en anglais Pervasive Developmental Disorder ou PDD) est définit par le DSM-IV depuis 1994 et se divise en cinq catégories :
- 1. Trouble autistique (autisme de Kanner)
- 2. Syndrome de Rett
- 3. Syndrome désintégratif de l'enfant
- 4. Syndrome d'Asperger
- 5. Troubles envahissants du développement non spécifiés (PDD-NOS)
[modifier] Dyslalie
La dyslalie est un trouble moteur de l'articulation, qui rend difficile la prononciation de certains phonèmes. Le discours et la syntaxe sont tout à fait valides. La dyslalie peut être d'origine fonctionnelle ou organique.
[modifier] Écholalie
[modifier] Dysphasie
La dysphasie est un trouble central lié à la communication verbale. Elle peut cibler plus particulièrement l'expression (dysphasie expressive), la compréhension (dysphasie de réception) ou les deux à la fois (dysphasie mixte).
[modifier] Troubles psychiatriques de l'adulte
Trouble obsessionnel compulsif
